Lær forskjellen mellom skiltfamiliene

Skilt må forstås som mer enn en farge og en form. Når du øver, skal du kunne forklare hva skiltet betyr, hvem det gjelder for og hvilke opplysninger plassering eller underskilt tilfører. Skiltfamilier gir en nyttig første sortering, men avgjør ikke hele trafikksituasjonen.

Statens vegvesens skiltoversikt viser blant annet fareskilt, forbudsskilt, påbudsskilt og opplysningsskilt. Bruk skiltets nummer når du kontrollerer betydningen. To skilt med lignende uttrykk kan ha forskjellige regler for omfang eller retning. Et underskilt må leses sammen med hovedskiltet.

Fire forskjellige tolkninger

Fareskilt: I en tegneøvelse møter du skilt 100.1, farlig sving. Du identifiserer varselet, og forklarer deretter hvilke opplysninger om sikt og vegforhold du trenger for å planlegge kjøringen. Skiltet gir ikke et eget tall du kan bruke som fast sikker fart i alle svinger.

Forbudsskilt: Neste tegning viser 302, innkjøring forbudt, vendt mot bilen i oppgaven. Svaret må identifisere forbudet mot å kjøre forbi skiltet. Det er ikke tilstrekkelig å skrive «rundt skilt med rød kant». Flytt så bilen til motsatt side i tegningen og undersøk retningen på nytt; ikke overfør svaret uten å lese det nye bildet.

Påbudsskilt: En tredje tegning viser 402 med pil mot høyre. Du forklarer at kjørende skal forlate krysset i den angitte retningen. Deretter navngir du opplysninger som fortsatt trengs for selve handlingen, som øvrig regulering og andre trafikanter. Påbudt retning fritar ikke fra å lese resten av situasjonen.

Opplysningsskilt: Siste tegning viser 516, gangfelt. Skiltet identifiserer et kryssingssted der gangfeltreglene gjelder. I øvelsen beskriver du både skiltet og personene i bildet før du går til aktuell trafikkregel. Navnet på familien er ikke i seg selv et svar på alle spørsmål om samhandling.

Disse er papirøvelser. De skal ikke gjennomføres som eksperimenter i trafikken. Målet er å lese regel og situasjon samlet og å oppdage når en nødvendig opplysning mangler.

Undersøk læringen med to forskjellige oppgaver

Selma velger tolv skiltbilder. Hun sorterer ni riktig etter familie. Deretter får hun tolv situasjonsbilder der de samme skiltene har retning, plassering og eventuelle underskilt. Hun kan forklare virkeområdet i seks. Resultatene viser forskjellige læringsoppgaver: familiesortering og konkret anvendelse.

Hun regner ikke ni pluss seks som «15 riktige av 24» og lar det skjule hvilke skilt hun mangler. I stedet lager hun en feillogg med skiltets nummer, hva hun leste feil og hvilken kilde hun kontrollerte. Når et underskilt er uleselig, skal det registreres som uavklart grunnlag, ikke erstattes av noe hun husker fra en annen oppgave.

Lag en egen feiltype for «riktig familie, feil betydning». Da blir ikke en vellykket farge- og formsortering stående som full forståelse. Velg tre skilt du tidligere blandet sammen, skriv nummeret og forklar forskjellen uten bilder. Deretter leser du forklaringen mot skiltoversikten og setter skiltene tilbake i nye situasjoner. Hvis du fortsatt må se den gamle tegningen for å begrunne svaret, trenger du mer arbeid med omfang eller plassering. Notatet skal vise akkurat hvilken forskjell du har forstått, og hvilke opplysninger den nye situasjonen ikke gir.

Velg materiale som viser hele sammenhengen

En ressurs som bare viser løsrevne symboler, kan være nyttig til navnelæring. For situasjonsforståelse bør den også forklare retning, omfang og forholdet til øvrige regler. Læringskartet for bilteori hjelper med dette. Mopedteoriens overføringsøvelse gir en ny sammenheng. Bruk påstand og dokumentasjon når to forklaringer virker uforenlige.